大J小D科學(xué)育兒新攻略，逛超市也能育兒！

我們現(xiàn)在都知道，對于孩子的認(rèn)知啟蒙，最好的途徑就是“從玩中學(xué)、不要教”，而只要留心，生活中任何場景都可能是一次育兒小課堂。

育嬰達人大J小D的微信公眾號已經(jīng)成功運營三年了。三年來，給家長分享了很多可以運用到日常的育嬰方法。在大J小D看來，逛超市這件事，也是可以不斷延展變成一項認(rèn)知啟蒙的。以下就是大J小D總結(jié)的6個月到三歲帶娃買買買啟蒙攻略。

6個月：感官刺激、語言啟蒙

從女兒6個月開始，大J小D就帶著她逛超市了。作為早教啟蒙，為了讓孩子有足夠的視野，這時就不能讓孩子坐在或躺在推車?yán)锪?，大J小D的做法是背在背帶里，或放在超市可以供孩子坐的的購物車。

超市里人聲、背景音樂聲、貨架上玲瑯滿目的商品、形形色色的購物者，這些都是很好的感官刺激，而且這樣的感官刺激是多維度的。

在選購商品時，父母還可以自帶配音，例如“媽媽今天要買西紅柿。這就是西紅柿，西紅柿是紅色的，圓形的，非常光滑，你摸摸看”。這樣的描述就是語言啟蒙，而我在描述中又會側(cè)重于形容詞的運用，這其實也是感官啟蒙，孩子視覺看到的東西，我賦予了意義“紅色圓形”，她觸覺摸到的感受，我也給予了標(biāo)簽，“光滑”。

1歲：二維到三維

1歲前的孩子對于物品的認(rèn)識大部分都是通過繪本，但這是一個二維認(rèn)知，因此我們需要讓孩子認(rèn)知從二維過渡到三維。

在女兒1歲后，大J小D逛超市時，就會問女兒，“西瓜在哪啊?這是什么啊?對，這是牛奶!誰最喜歡喝牛奶啊?”那時她還無法很好地用語言表達，但會用手勢來表達。

有時在超市也會認(rèn)識一些新的詞匯，回到家后父母要有意識地去找到相對應(yīng)的繪本或者玩具，再從“三維空間過度到二維空間”。在孩子早期，有意識地幫助孩子建立這樣的學(xué)習(xí)模式：“二維-三維-二維”的循環(huán)，是非常好的一個學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，而且也會不斷強化他們在生活中學(xué)習(xí)的動機。

1歲半：觀察和選擇

到了1歲半，很多孩子對于蔬菜水果生活日用品都能準(zhǔn)確認(rèn)識，并且全部都可以說出來了。這時逛超市，就可以讓孩子她參與到“購物”中。例如，大J小D在這個階段，一開始會自己先從貨架取出一盒草莓、一盒藍莓，然后問女兒，媽媽今天要買草莓，你能幫我放進籃子里嗎?這樣的二選一就是最簡單的配對。

之后，難度就會升級，路過整排貨架時，大J小D會告訴女兒，“媽媽要買蝴蝶結(jié)面條，你能幫我拿一下嗎?”整排貨架貨品更多，選擇更多，這也就需要孩子更好的觀察能力，而且也是考驗她聽從指令的能力。觀察和聽指令，這都是今后學(xué)習(xí)很關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

再之后，家長還可以在數(shù)量上進行一些變化。比如孩子拿了面條，就可以告訴她，媽媽要兩包，然后帶著孩子一起數(shù)數(shù)，讓他建立數(shù)字和實物一一對應(yīng)的數(shù)理關(guān)系。

2歲：短期記憶能力

孩子2歲后，家長可以開始有意識引導(dǎo)他注意文字，讓孩子了解文字的作用，激發(fā)孩子自己內(nèi)在的興趣。這一能力培養(yǎng)在逛超市前就能實現(xiàn)。

大J小D在購物前會在女兒面前一起寫下購買計劃，每寫一個，都會告訴她這是什么，“我們今天要買奶酪，你看媽媽就寫下了奶酪”，然后基本上每次都會寫下8～10個要購買的食物。

到了超市后，大J小D就會問女兒我們要買什么，看看她可以復(fù)述出多少個，這就是短期記憶能力的培養(yǎng)。一開始連1個都需要蒙的，到現(xiàn)在基本上可以準(zhǔn)確說出5-6個了，這個過程家長能切實看到孩子記憶力的提高。

2歲半：財商早期啟蒙

根據(jù)美國的教育大綱，一般要到孩子3、4歲以后，才開始會分辨各種貨幣單位，明白貨幣的作用等，這也是很多幼兒園會開始進行的教學(xué)。就像文字啟蒙一樣，對于財商啟蒙，大J小D也提前開始讓女兒接觸，但重點并不是要求她學(xué)會什么，而是開始引進“錢”這個概念。

2歲半后，每次超市購物，大J小D都會讓女兒幫忙結(jié)賬。結(jié)賬完畢后，還會帶著女兒去人流不那么多的角落，馬上回顧，“你看，剛剛我們買了那么多東西，一共花了35.5美金。剛剛媽媽給了你三張10元、一張5元和兩個硬幣，一共就是35.5美金。這些就是錢，這些錢可以買這么多東西”。這樣一個短小的總結(jié)，也是在和她強化錢的作用，以及不同的錢的面值是不一樣的。

3歲：長期記憶力

不僅僅是超市購物，其他任何出門做過的事情，回家后我都可以引導(dǎo)孩子復(fù)述出來，這不僅可以培養(yǎng)表達能力，也是一種長期記憶力的鍛煉。

當(dāng)然，快3歲的孩子并不是每次都想分享的，但有這個意識，時不時鼓勵孩子復(fù)述一下，這就是很好的啟蒙。在這個過程中，父母除了認(rèn)真傾聽，還要適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵孩子說出更多細節(jié)描述。

以上這些方法是可以不斷疊加的，換句話說，1歲的孩子也是可以使用6個月的方法的，可以根據(jù)孩子的興趣點和狀態(tài)隨意組合運用。

其實，掌握了這個思路后，在很多場景偶讀可以做認(rèn)知啟蒙，比如和孩子一起做家務(wù)時、坐車的路上、公園玩的時候，只要想得到的地方，都可以巧妙地融入這些認(rèn)知啟蒙。正如大J小D一直堅信的：家庭教育啟蒙的本質(zhì)，不是某個時刻某個時間段，和孩子正襟危坐來“學(xué)習(xí)”，而是每時每刻、隨時隨地的“潤物細無聲”。

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