引言
隨著科技革命的快速發(fā)展，掀起教育領(lǐng)域的變革，新理念、新技術(shù)、新模式、新應(yīng)用正不斷涌現(xiàn)，正塑造著教育的未來(lái)形態(tài)。未來(lái)科技還將如何賦能教育創(chuàng)新?
5月31日，由騰訊云TVP 與西安電子科技大學(xué)聯(lián)合舉辦的「數(shù)智教育的創(chuàng)新與技術(shù)融合 ——騰訊云TVP 走進(jìn)西安電子科技大學(xué)」活動(dòng)在西安正式舉辦，本次活動(dòng)邀請(qǐng)到西安電子科技大學(xué)、騰訊會(huì)議、騰訊云大數(shù)據(jù)等高教行業(yè)與企業(yè)專家，圍繞高校數(shù)字化建設(shè)、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用以及AIGC對(duì)教育行業(yè)的賦能展開，為高校數(shù)字化建設(shè)指引新方向。
嘉賓致辭
西安電子科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng) 尹鵬
在開場(chǎng)致辭中，西安電子科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng) 尹鵬表示，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)智教育已成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵方向，它不僅改變教育的形態(tài)，更深刻影響教育的內(nèi)涵和外延。伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷前所未有的變革。他指出技術(shù)雙刃劍特性，如數(shù)據(jù)隱私、信息過(guò)載和對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊，因此需謹(jǐn)慎平衡技術(shù)創(chuàng)新與教育本質(zhì)。
近年來(lái)，西安電子科技大學(xué)在教育教學(xué)、科學(xué)研究、師生服務(wù)等方面不斷探索教育信息化建設(shè)路徑并取得成效。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代與信息社會(huì)需求人才，與騰訊等企業(yè)開展合作，共同推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。他期待通過(guò)加深校企合作，依托騰訊云TVP等平臺(tái)，加強(qiáng)與行業(yè)專家交流，促進(jìn)高等教育在場(chǎng)景、技術(shù)、內(nèi)容等方面的全面融合，助推高等教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
騰訊教育商務(wù)總經(jīng)理 羅盛
騰訊教育商務(wù)總經(jīng)理 羅盛在致辭中談到，騰訊許多優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)自西安電子科技大學(xué)，而騰訊云TVP是騰訊云授予各行業(yè)最頂尖、有突出貢獻(xiàn)的專家榮譽(yù)稱號(hào)，這次活動(dòng)是雙方的一次強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和互動(dòng)，期待大家在活動(dòng)中碰撞出精彩的火花。
自2018年以來(lái)，騰訊開始向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，并掀起產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮。2019年整合資源推出騰訊教育品牌，聚焦產(chǎn)教融合，圍繞新工科人才培養(yǎng)、信息化、科研協(xié)同三大方向，服務(wù)全國(guó)多所高校。自騰訊教育成立起，騰訊公司非常重視與高校合作。在新工科人才培養(yǎng)、科研協(xié)同及智慧校園建設(shè)方面成果顯著。
疫情期間，騰訊通過(guò)開放騰訊會(huì)議、QQ、騰訊課堂等系列產(chǎn)品，助力近百萬(wàn)教師和兩億師生實(shí)現(xiàn)復(fù)學(xué)復(fù)課，獲得多次表彰。今年，騰訊致力于“用數(shù)字科技，讓教育更富創(chuàng)造力”，始終堅(jiān)持科技助教、連接興學(xué)、專業(yè)為育的價(jià)值主張，希望通過(guò)騰訊云TVP這座橋梁，基于教育服務(wù)云、教育大模型、教育算力云三大核心能力，加速與高校的合作。誠(chéng)邀與會(huì)專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)騰訊參觀指導(dǎo)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
解碼工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)，探索數(shù)據(jù)要素資產(chǎn)化與價(jià)值化
西安電子科技大學(xué)智能制造與工業(yè)大數(shù)據(jù)研究中心主任、騰訊云TVP行業(yè)大使 孔憲光
西安電子科技大學(xué)智能制造與工業(yè)大數(shù)據(jù)研究中心主任、騰訊云TVP行業(yè)大使 孔憲光在《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)要素資產(chǎn)化與價(jià)值化》的分享中介紹，隨著新一代信息技術(shù)與工業(yè)融合，數(shù)據(jù)從單點(diǎn)局部走向全局優(yōu)化，工業(yè)企業(yè)對(duì)于跨企業(yè)、跨行業(yè)數(shù)據(jù)共享合作的需求正在快速增加。目前工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)積累大量數(shù)據(jù)，如何將這些數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)變?yōu)榫嫘蛿?shù)據(jù)資產(chǎn)，需要破解工業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)要素互聯(lián)互通問(wèn)題，隱私保護(hù)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值的最大化。
他列舉了數(shù)據(jù)流通的四個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，并強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)在企業(yè)內(nèi)部、產(chǎn)業(yè)鏈、生態(tài)體系間的流動(dòng)對(duì)于創(chuàng)造價(jià)值的重要性。然而在推進(jìn)數(shù)據(jù)資源化、資產(chǎn)化進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)要素價(jià)值的過(guò)程中，存在六大痛點(diǎn)問(wèn)題，分別對(duì)應(yīng)不同的數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)。并介紹目前關(guān)于數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理有兩大賽道：一是數(shù)據(jù)要素基礎(chǔ)設(shè)施和平臺(tái)建立;二是行業(yè)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上構(gòu)建大模型挖掘價(jià)值體系。
要想將數(shù)字資產(chǎn)加速在產(chǎn)業(yè)鏈流動(dòng)，需將人工智能和大模型技術(shù)和工業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行充分結(jié)合，打造準(zhǔn)確、可靠、安全、自學(xué)習(xí)、自執(zhí)行、自決策、自適應(yīng)的人工智能形態(tài)，充分釋放其價(jià)值。
孔老師分享了團(tuán)隊(duì)在數(shù)據(jù)資產(chǎn)全路徑管理、數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化、以及如何克服工業(yè)大模型應(yīng)用中遇到的挑戰(zhàn)等方面的實(shí)踐與思考，如模型的泛化能力、數(shù)據(jù)治理效率、模型成本和可解釋性等。還介紹了其團(tuán)隊(duì)在可信數(shù)據(jù)空間、數(shù)據(jù)資產(chǎn)全周期管理、數(shù)據(jù)治理、隱私保護(hù)等方面的研究與應(yīng)用，這些工作對(duì)于推動(dòng)數(shù)據(jù)安全共享和價(jià)值評(píng)估具有重要意義。孔老師展示了團(tuán)隊(duì)在數(shù)據(jù)資產(chǎn)高可信流通運(yùn)營(yíng)、高價(jià)值數(shù)據(jù)的多場(chǎng)景大模型開發(fā)等的成果，如在粉末涂料行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、飛機(jī)零件設(shè)計(jì)自動(dòng)化、智慧礦山安全監(jiān)控等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。這些案例不僅體現(xiàn)了數(shù)據(jù)資產(chǎn)化和價(jià)值化的實(shí)際成效，也為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
最后，孔老師總結(jié)他在《數(shù)據(jù)資產(chǎn)戰(zhàn)略大綱》提到的數(shù)據(jù)資產(chǎn)化路徑，“一理二入三引四具五復(fù)六化”策略。他期待通過(guò)各界堅(jiān)持不懈的努力，基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，將新一代信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)資產(chǎn)化技術(shù)，融合協(xié)同來(lái)推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。
開創(chuàng)智慧教育新時(shí)代：AI賦能教育，數(shù)據(jù)洞察未來(lái)
西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、信息化推進(jìn)辦公室主任 苗啟廣
西安電子科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)、信息化推進(jìn)辦公室主任苗啟廣在《AI 賦能教育，數(shù)據(jù)洞察未來(lái)》報(bào)告中，首先介紹教育數(shù)字化當(dāng)前戰(zhàn)略發(fā)展，2024年是國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的第三年，教育數(shù)字化工作將從聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要的“3C”走向集成化、智能化、國(guó)際化的“3I”。
隨后他談到通過(guò)人工智能賦能教育進(jìn)行全局性、深層次的變革，改變教師的教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)校治理形式，最終改變教育生態(tài)。而高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是通過(guò)數(shù)字技術(shù)和業(yè)務(wù)需求的結(jié)合，重塑文化、優(yōu)化流程、提升效率、創(chuàng)新業(yè)務(wù)，涉及學(xué)校的各個(gè)部門和模塊，是一個(gè)系統(tǒng)性工程，是一個(gè)探索未來(lái)的過(guò)程。他強(qiáng)調(diào)，在人工智能賦能下，高校需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決復(fù)雜工程問(wèn)題、溝通協(xié)調(diào)、終身學(xué)習(xí)等能力，塑造學(xué)生的能力圖譜。
西安電子科技大學(xué)推進(jìn)信息化發(fā)展，通過(guò)數(shù)字化開展助學(xué)、數(shù)字化推進(jìn)助教、數(shù)字化探索助管，數(shù)字化創(chuàng)新助研，構(gòu)建“六新”人工智能+教育的新生態(tài)：新環(huán)境、新資源、新教學(xué)、新評(píng)價(jià)、新培訓(xùn)、新治理。
西電在探索AI賦能教育的過(guò)程中，建立AI中臺(tái)，統(tǒng)一資源與調(diào)度，為不同智能應(yīng)用提供算法訓(xùn)練環(huán)境。如基于AI中臺(tái)、數(shù)據(jù)中臺(tái)，建成“兩端一體化”的課堂教學(xué)智能督導(dǎo)中心，并融入語(yǔ)音翻譯、知識(shí)圖譜等智能功能，為專家評(píng)課和管理決策提供輔助支持參考。還構(gòu)建了電子信息類專業(yè)教育大模型“XD-eChat”，目前已部署在西電智科平臺(tái)上。
關(guān)于教育數(shù)據(jù)的資產(chǎn)化及治理，西電通過(guò)建設(shè)數(shù)據(jù)中臺(tái)，設(shè)置數(shù)據(jù)資源目錄、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、開展數(shù)據(jù)安全評(píng)估和分類分級(jí)等舉措，來(lái)完善數(shù)據(jù)治理體系，保障數(shù)據(jù)安全的同時(shí)，推動(dòng)數(shù)據(jù)要素高效利用。打造了西電師生一張表，決策駕駛艙、在校生模型與智能考勤管理、心理健康檢測(cè)與智能預(yù)警等應(yīng)用。
教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬蒞臨西電指導(dǎo)時(shí)，希望西電做好“高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略發(fā)展的實(shí)驗(yàn)田”，西電正努力成為高等教育數(shù)字化的“實(shí)驗(yàn)田”，并期許成為“豐產(chǎn)田”。此外，西電通過(guò)積極參與撰寫《無(wú)限的可能：世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》、組建eMOOC聯(lián)盟、西北高校高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型聯(lián)盟等，西電正攜手各方推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，攜手共創(chuàng)智能教育的新紀(jì)元。
騰訊會(huì)議+AI，描繪“未來(lái)教室”藍(lán)圖
騰訊會(huì)議總經(jīng)理 錢敏
騰訊會(huì)議總經(jīng)理 錢敏在《未來(lái)教室：基于騰訊會(huì)議+ AI 的探索與實(shí)踐》報(bào)告中談到，在全國(guó)范圍內(nèi)，超9400萬(wàn)師生使用騰訊會(huì)議進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。很多師生不僅在疫情期間使用騰訊會(huì)議，至今也在不同的場(chǎng)景中使用：如跨校企教學(xué)研討、解決跨校區(qū)授課難題、學(xué)生自主錄課并轉(zhuǎn)換為電子筆記等。這些實(shí)際需求促使騰訊會(huì)議不僅限于線上會(huì)議的基本功能，而是向更深層次的教育應(yīng)用場(chǎng)景探索，促進(jìn)教育信息化向數(shù)字化躍升，拓展教育教學(xué)空間，打造“未來(lái)教室”。
為了打造理想的“未來(lái)教室”，騰訊會(huì)議優(yōu)化音視頻傳輸質(zhì)量，開發(fā)天籟音頻算法，有效解決教室實(shí)音采集問(wèn)題，并通過(guò)與硬件廠商合作，將此技術(shù)廣泛應(yīng)用于市場(chǎng)，顯著提升教學(xué)環(huán)境的音質(zhì)。此外，騰訊會(huì)議的 3C 和 3I 能力，實(shí)現(xiàn)了音視頻內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理，包括自動(dòng)轉(zhuǎn)文字、內(nèi)容切片等，便于學(xué)生按需學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)校提供教學(xué)數(shù)據(jù)分析和輔助決策的可能。
針對(duì)存量視頻課程資源的激活，騰訊會(huì)議提供視頻內(nèi)容的重構(gòu)服務(wù)，將過(guò)往未結(jié)構(gòu)化的視頻資料進(jìn)行分類和索引，使其再次成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源。有些高?？蒲许?xiàng)目需要保密，騰訊會(huì)議推出混合云解決方案，將服務(wù)器下沉到學(xué)校內(nèi)部，保障信息安全。
在安全上，騰訊會(huì)議獲得多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外安全認(rèn)證，并設(shè)置多重防護(hù)機(jī)制，如網(wǎng)課模式的一鍵防擾功能，有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)課期間的安全挑戰(zhàn)。騰訊擁有強(qiáng)大的安全團(tuán)隊(duì)“七大安全實(shí)驗(yàn)室”，以及對(duì)白帽黑客的懸賞計(jì)劃，進(jìn)一步加固平臺(tái)的安全防線。
騰訊云大數(shù)據(jù)，推動(dòng)教育創(chuàng)新邁上新臺(tái)階
騰訊云大數(shù)據(jù)首席架構(gòu)師 孫云龍
騰訊云大數(shù)據(jù)首席架構(gòu)師 孫云龍?jiān)凇厄v訊云大數(shù)據(jù)助力教育行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展》的主題分享中，首先從市場(chǎng)空間及政策支持來(lái)分析。他提到，大數(shù)據(jù)已來(lái)到全面落地的重要時(shí)期，成為與土地、勞動(dòng)力、資本并駕齊驅(qū)的關(guān)鍵生產(chǎn)要素。
面對(duì)教育行業(yè)的迫切需求與挑戰(zhàn)，騰訊云大數(shù)據(jù)提出了一套全方位的解決方案，基于大數(shù)據(jù)和教育數(shù)據(jù)模型等技術(shù)和理論支撐，構(gòu)建服務(wù)于教育治理及教學(xué)、科研服務(wù)的教育大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，賦能教育管理決策、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及強(qiáng)化科研評(píng)估。該方案圍繞“管、教、學(xué)、研、評(píng)”多維度，打破數(shù)據(jù)孤島，構(gòu)建起數(shù)據(jù)共享與開放的橋梁，為教育領(lǐng)域帶來(lái)全面多維的智能化革新。
騰訊云大數(shù)據(jù)的解決方案分為三層：底層致力于學(xué)校數(shù)據(jù)集構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、采集與匯聚;中層則關(guān)注數(shù)據(jù)治理與服務(wù)能力的全面提升;上層則聚焦于消除信息孤島，確保數(shù)據(jù)能服務(wù)于決策、校務(wù)管理、師生需求等應(yīng)用場(chǎng)景。
騰訊云提供眾多生產(chǎn)力工具來(lái)支撐該架構(gòu)，如TBDS 大數(shù)據(jù)套件、TCHouse 分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、WeData 一站式數(shù)據(jù)協(xié)同運(yùn)營(yíng)平臺(tái)、騰訊云BI等技術(shù)產(chǎn)品，為教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在教育大數(shù)據(jù)建設(shè)的過(guò)程中，如何完成數(shù)據(jù)資產(chǎn)為核心的建設(shè)內(nèi)容?騰訊云通過(guò)數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)服務(wù)的全鏈路管理，確保數(shù)據(jù)從規(guī)劃、采集到應(yīng)用的每一步都能遵循既定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高效、有序的運(yùn)作。
在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中，騰訊云大數(shù)據(jù)方案在學(xué)生服務(wù)上，實(shí)現(xiàn)描繪學(xué)生綜合畫像、學(xué)生綜合行為預(yù)警、教育精準(zhǔn)資助、完成學(xué)生大數(shù)據(jù)報(bào)告等。在教師發(fā)展上，可以提供描繪教師畫像、打造“知學(xué)管評(píng)就”多維度教學(xué)分析等功能。在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上，打造領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙等。通過(guò)教育大數(shù)據(jù)方案的應(yīng)用，不僅提升了教育管理的精細(xì)化與科學(xué)性，還促進(jìn)了教育資源的合理配置，增強(qiáng)了對(duì)師生個(gè)性化需求的響應(yīng)能力。
圓桌對(duì)話：
AIGC時(shí)代教育數(shù)字智化新思路
圓桌對(duì)話
本次活動(dòng)注重交流與互動(dòng)，特設(shè)圓桌對(duì)話環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)西安電子科技大學(xué)智能制造與工業(yè)大數(shù)據(jù)研究中心主任 孔憲光;西北大學(xué)陜西教育信息化發(fā)展研究中心副主任 袁新瑞;西安科技大學(xué)礦山工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)中心主任 董立紅;騰訊會(huì)議總經(jīng)理 錢敏四位產(chǎn)學(xué)研代表，多角度探討 AIGC 時(shí)代教育數(shù)字智化新思路。
談?wù)勱P(guān)注的數(shù)字化方向及高校數(shù)字化未來(lái)在何方
孔憲光：我在西安電子科技大學(xué)完成從本科至博士的學(xué)業(yè)旅程，學(xué)術(shù)路徑從飛行器制造轉(zhuǎn)向工業(yè)軟件和智能制造領(lǐng)域。從智能制造到工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，新一代信息技術(shù)如何結(jié)合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是我主要關(guān)注的方向。近年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)正積極投身于工業(yè)領(lǐng)域人工智能與數(shù)據(jù)資產(chǎn)的研究與實(shí)踐。在本次會(huì)議上，我關(guān)注到兩點(diǎn)：一是推進(jìn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)?；瘧?yīng)用，二是“人工智能+”與大模型的應(yīng)用落地。
袁新瑞：我從事教育信息化近三十年，現(xiàn)擔(dān)任西北大學(xué)陜西教育信息化發(fā)展研究中心副主任，長(zhǎng)期致力于區(qū)域和學(xué)校教育數(shù)字化規(guī)劃與應(yīng)用推廣，并承擔(dān)智能教育方向研究生的培養(yǎng)。
據(jù)我觀察，目前在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，仍面臨兩大核心挑戰(zhàn)：一是數(shù)據(jù)共享利用難題，缺乏高效便捷的數(shù)據(jù)應(yīng)用產(chǎn)品和技術(shù)平臺(tái)支持一線使用者;二是為教育教學(xué)賦能不足，在教育模式創(chuàng)新方面，尚未建立起完善的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)支持教師運(yùn)用新技術(shù)、新工具開展教學(xué)改革，在內(nèi)容創(chuàng)新、工具供給上均顯不足。我期待人工智能技術(shù)的快速發(fā)展能為解決上述問(wèn)題帶來(lái)新動(dòng)力，但這仍有許多工作要去研究創(chuàng)新。
董立紅：我來(lái)自西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校礦山工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程研究中心主任，也是TVP能源行業(yè)大使，專注于煤礦智能化建設(shè)多年。煤礦智能化是我們行業(yè)追求和奮斗目標(biāo)，自2018年起，從國(guó)家至地方各級(jí)以及企業(yè)層面，煤礦智能化推進(jìn)的步伐顯著加快。然而，這一進(jìn)程中仍存在諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在行業(yè)正處于大規(guī)模的信息化與自動(dòng)化“補(bǔ)課”階段。盡管煤炭行業(yè)智能化進(jìn)程相比其他行業(yè)更為緩慢，我和團(tuán)隊(duì)始終致力于這一領(lǐng)域的研究與實(shí)踐。
錢敏：從業(yè)至今，我一直在專注視頻會(huì)議和物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的工作，也和高校之間始終保持著緊密的聯(lián)系與合作關(guān)系，三位老師的介紹讓我不禁陷入思考：企業(yè)如何能更好地和高校合作，解決老師們提到的難題?在國(guó)家倡導(dǎo)新質(zhì)生產(chǎn)力，賦能工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下，我重新思考如何將騰訊會(huì)議在降噪算法、大模型等方面積累的能力，應(yīng)用于更廣泛的國(guó)家工業(yè)信息化和數(shù)字化進(jìn)程中，探索這些技術(shù)在助力傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型中的潛在作用。
生成式AI如何賦能高校教育發(fā)展及未來(lái)AI下的教育藍(lán)圖
孔憲光：首先，針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已從原來(lái)的一把手工程轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與，企業(yè)對(duì)員工的數(shù)字化技能要求日益增長(zhǎng)。因此高校教育應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)字化工具和技術(shù)的掌握，這超越傳統(tǒng)學(xué)科界限，將和學(xué)科沒(méi)有關(guān)系。高校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化設(shè)施的建設(shè)，我們看到陜西一些高校已開展大模型平臺(tái)的布局，以便學(xué)生能親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)最新技術(shù)。
其次，關(guān)于教材編寫與科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的挑戰(zhàn)。高質(zhì)量教材的編寫需要長(zhǎng)時(shí)間科研成果的積累，科研與教學(xué)之間存在著反饋循環(huán)。如果缺乏先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施，科研人員難以有效訓(xùn)練模型，有可能影響科研進(jìn)展，制約高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。
袁新瑞：在一次會(huì)議中，兩位教育學(xué)教授的觀點(diǎn)引起我的共鳴：盡管人工智能技術(shù)日新月異，前沿技術(shù)能豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升，但技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法完全替代教師在復(fù)雜學(xué)習(xí)中的角色。
學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識(shí)和更好的發(fā)展，更重要的是學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。未來(lái)教育的轉(zhuǎn)型應(yīng)基于 OBE(Outcome-Based Education，成果導(dǎo)向教育)理念，注重能力培養(yǎng)，這要求跨學(xué)科知識(shí)的融合與問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)，而不僅僅是知識(shí)的堆砌。為了構(gòu)造這種新型的學(xué)習(xí)模式，人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育轉(zhuǎn)型中將發(fā)揮關(guān)鍵的支持作用，比如通過(guò)立體化教學(xué)內(nèi)容的組織和智能化學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)教師發(fā)揮導(dǎo)師作用，一位甚至一群導(dǎo)師，包含虛擬導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
此外，教育大數(shù)據(jù)是支撐教育模式轉(zhuǎn)變不可或缺的一部分，對(duì)于構(gòu)建新型教學(xué)評(píng)價(jià)和教育管理體系至關(guān)重要。伴隨社會(huì)文化的變遷，教育系統(tǒng)的體制和機(jī)制也將發(fā)生深刻變化，并因此引起自主招生制度的放寬，和人們對(duì)職業(yè)發(fā)展的重新認(rèn)識(shí)等。
西安科技大學(xué)礦山工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)中心主任、騰訊云TVP行業(yè)大使董立紅
董立紅：企業(yè)要做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型，譬如對(duì)煤礦而言就是要做好煤礦智能化建設(shè)，需要有“二把手工程”，即企業(yè)有精通“數(shù)智+”的高層領(lǐng)導(dǎo)至關(guān)重要。他需具備跨領(lǐng)域整合能力，對(duì)內(nèi)，協(xié)同企業(yè)生產(chǎn)的“人財(cái)物產(chǎn)供銷”各個(gè)環(huán)節(jié);對(duì)外，可與支持單位合作，協(xié)助企業(yè)一把手實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。這與孔教授的觀點(diǎn)是不謀而合的。
自AIGC橫空出世以來(lái)，我嘗試使用ChatGPT等來(lái)編寫代碼，工具可提高一些工作效率。這促使我反思計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的未來(lái)，未來(lái)我們可能需要從教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和方式等進(jìn)行重大調(diào)整。這與袁教授的觀點(diǎn)相呼應(yīng)，AIGC正在改變知識(shí)獲取的方式，教育的重點(diǎn)應(yīng)從教授具體的編碼技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題定義與識(shí)別、分析等能力。
AIGC等技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于，教師需要超越單純傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，這對(duì)教師的能力提出了更高要求。而擁抱并掌握這些技術(shù)的教師將更好地適應(yīng)教育的未來(lái)，避免被技術(shù)進(jìn)步所淘汰。正如有一句話所說(shuō)“我們不會(huì)被 AI 代替，但會(huì)被掌握 AI 的人代替”。
錢敏：我認(rèn)同孔老師提到的觀點(diǎn)，教育需培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。堅(jiān)韌的意志和廣泛的知識(shí)積累是提升這種能力的關(guān)鍵要素，在學(xué)生有限的求學(xué)時(shí)間里，如何高效地讓學(xué)生掌握更多知識(shí)是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
針對(duì)袁老師提到的當(dāng)前教育領(lǐng)域缺乏一些有效的工具，這背后應(yīng)由企業(yè)研發(fā)更適合教育場(chǎng)景的工具產(chǎn)品，來(lái)減輕學(xué)校自行開發(fā)工具的負(fù)擔(dān)。
董老師提到他正在擁抱 AI ，騰訊會(huì)議團(tuán)隊(duì)內(nèi)部使用 AI 編程工具的經(jīng)驗(yàn)，客戶端已有一半代碼通過(guò) AI 生成，尤其是在處理通用組件時(shí)，AI 顯著提高了開發(fā)效率。對(duì)于軟件架構(gòu)的整體設(shè)計(jì)，仍需依賴傳統(tǒng)的教育體系，尤其是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
從我個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，教育不僅提供了知識(shí)，更重要的是提供了前瞻性的視野和自學(xué)能力。未來(lái)，期待企業(yè)與學(xué)校加強(qiáng)合作，進(jìn)一步優(yōu)化工具，使學(xué)生無(wú)需額外學(xué)習(xí)即可輕松上手，確保技術(shù)真正服務(wù)于知識(shí)的吸收而非成為障礙。
高校在AI教育的進(jìn)展及未來(lái)如何實(shí)現(xiàn)AI人才培養(yǎng)
孔憲光：目前我們看到有學(xué)生使用大模型寫論文，盡管學(xué)生應(yīng)掌握并合理應(yīng)用新技術(shù)工具，但同時(shí)也需清楚了解個(gè)人的靈感和創(chuàng)新思維的重要性，保持獨(dú)立思考能力和原創(chuàng)精神。
在知識(shí)快速更新和技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，為了滿足學(xué)生的求知欲和解答各類問(wèn)題，教師自身必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將其融入教學(xué)與科研中。高校應(yīng)為教師提供持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
此外，需加強(qiáng)校企合作與教育資源整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與企業(yè)實(shí)踐需求的精準(zhǔn)對(duì)接。針對(duì)有一些學(xué)生畢業(yè)后需要重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的現(xiàn)象，我認(rèn)為整合一些企業(yè)資源進(jìn)入教學(xué)體系至關(guān)重要。
在個(gè)人成長(zhǎng)上，學(xué)生的堅(jiān)持和自律十分關(guān)鍵，自律是個(gè)人成功的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在求學(xué)和職業(yè)生涯中保持堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)不斷地實(shí)踐和挑戰(zhàn)自我，以達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
西北大學(xué)陜西教育信息化發(fā)展研究中心副主任、騰訊云TVP行業(yè)大使 袁新瑞
袁新瑞：非常贊同孔老師關(guān)于學(xué)科可能會(huì)消失的觀點(diǎn)。在百年未遇的大變革時(shí)代，僅依賴傳統(tǒng)的知識(shí)傳授已不足以培養(yǎng)出能引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的高端人才。我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，基于OBE理念開展問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)需要。
針對(duì)當(dāng)前高校存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊、科研前沿難以帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，在國(guó)家“新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科”政策指引下，基于數(shù)字智能技術(shù)的賦能，可助力推動(dòng)教育改革、促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求逐步接軌。此策略鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，對(duì)教育工作者提出了更高的要求。同時(shí)高校教師需審視現(xiàn)有課程與教學(xué)方法，積極引入社會(huì)發(fā)展和科研前沿內(nèi)容，利用 AI 等新技術(shù)賦能教育，促進(jìn)課程與專業(yè)的現(xiàn)代化改造，為教育發(fā)展帶來(lái)新生機(jī)。
董立紅：不管身處哪個(gè)時(shí)代，我認(rèn)為堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)是必須，也是我一直以來(lái)視為座右銘的。如今我們來(lái)到 AIGC 時(shí)代，在企業(yè)中，可利用 AIGC 技術(shù)改進(jìn)知識(shí)工程構(gòu)建方式。傳統(tǒng)知識(shí)工程依賴于嚴(yán)密邏輯推理和基于機(jī)理的方法，但面對(duì)海量規(guī)則時(shí)，人工處理變得極其困難。因此，我們團(tuán)隊(duì)正嘗試結(jié)合垂直領(lǐng)域的大模型進(jìn)行推理，來(lái)解決準(zhǔn)確性判斷的難題，如何找到邏輯規(guī)則與大模型應(yīng)用之間的最佳比例是未來(lái)的關(guān)鍵突破點(diǎn)。
在教學(xué)與科研上，大型語(yǔ)言模型作為面向個(gè)人的工具，來(lái)賦能科研人員和學(xué)生，加速學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。最后，正好借今天的機(jī)會(huì)我想感謝騰訊會(huì)議，不僅是疫情期間，如今騰訊會(huì)議已成為我日常工作中不可或缺的一部分，方便我們教學(xué)與科研工作的遠(yuǎn)程協(xié)作，提升工作效率。
錢敏：我們團(tuán)隊(duì)每年招聘一些應(yīng)屆畢業(yè)生，并用心培養(yǎng)以補(bǔ)充人才梯隊(duì)。有應(yīng)屆生問(wèn)我為什么要招聘他們?因?yàn)橐曨l會(huì)議產(chǎn)品不可能只做 10、20 年，而是一個(gè)百年基業(yè)的產(chǎn)品，因此，當(dāng)前積極招聘并培養(yǎng)年輕人才是為了構(gòu)建和鞏固行業(yè)的人才梯隊(duì)，確保技術(shù)與知識(shí)得以傳承，支撐行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
我希望年輕人能更專注于自身成長(zhǎng)，不斷超越自己，不需要與更有經(jīng)驗(yàn)的人相比，只要比同齡人更努力、更勤奮就好。我相信每個(gè)時(shí)代都需要培養(yǎng)一些有理想、有追求、意志堅(jiān)定、知識(shí)豐富、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。 結(jié)語(yǔ)
在各位嘉賓的精彩分享下，「數(shù)智教育的創(chuàng)新與技術(shù)融合 —— 騰訊云TVP走進(jìn)西安電子科技大學(xué)」活動(dòng)進(jìn)入尾聲。未來(lái)，騰訊云 TVP 將攜手更多合作伙伴，走進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)和高校，增進(jìn)溝通和交流，與更多開發(fā)者分享行業(yè)最新鮮、最落地的技術(shù)實(shí)踐。
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